幼儿园科学说课稿(你认为职称高低能反映教师教学水平吗)
资讯
2023-11-11
286
1. 幼儿园科学说课稿,你认为职称高低能反映教师教学水平吗?
职称高低不能真实地反映教师教学水平,工作量大、教学成绩好,对评上高一级职称关系不大
一、职称高低与教师教学水平
教师评职在实施过程中,全国各地都或多或少存在着一些弊端和不公平的现象,一直以来为广大教师所诟病。
在我们这里的农村中小学,职称的评定同样存在着许多乱象。
1、首先是领导评。
2、领导都评了然后是领导家属和与领导走得近的教师评。
3、即使没有名额了,但如果与上级领导关系好,也可以给自己要一个名额。
4、剩下的没有关系的普通教师,任凭你工作有多敬业,教学水平有多高,就只有慢慢等,慢慢熬了。
这样“评定”出来的教师,教学水平自然是良莠不齐了。从年龄上看,有的教师三十多就评上高级,而有的五十几了都还是初级。
二、工作量、教学成绩与评高一级职称
1、工作量
领导在给教师分课的时候,一般工作量都差不多,个别例外。以我为例:
二十几年前,我除了上一个班的语文、思想品德课,担任班主任外,还额外增加了一个非常繁重的任务一一打印复印工作。当时还没有网络,复印资料也还用的是油印机,效率很低。学校所有资料都是由我一个人负责完成,每学期期中考试前还要为全镇一千多个学生打印试卷。每天几乎都工作到深夜,为学校节省了一大笔开支,可是学校仅仅为我算了一周三个课时的工作量。即使有了评职名额,也并没有为我考虑过。
2、教学成绩
按理说教学成绩在评职中占的比重应该大,但是,这要看是谁评职了,这都是灵活机动的,一年一个评职方案。如果想把某人评上,但教学成绩又差,那么方案上教学成绩的分值就压低,反之就升高。
为什么那么多的教师一提到职称就情绪激动,咬牙切齿,愤愤不平,这里面一定是有文章的。职称高并不代表水平高,工作量大、教学成绩好不一定对评上高一级职称有帮助。
2. 幼儿园五大领域说课都有什么区别?
幼儿园的教学包括五大领域即健康、语言、社会、科学、艺术,这是根据教育部《幼儿园教育指导纲要》规定内容而定的
3. 中小学教师评聘副高有多难?
随着中小学职称的合并,中小学高级教师(也就是我们说的副高)成了很多老师的努力目标,虽然还有正高职称,不过正高基本上百分之九十九的老师目前都不具备条件,所以现在竞争最激烈的就是副高职称,这样无形中使得副高评审难上加难,副高的评审难主要有以下几个方面:
一、副高职称比例不高,落实到学校就是缺少名额。比如目前我们这里副高的比例要求是14%,以一个学校有50个教师为例,这个学校最多能评聘7个副高,一般后面还需要评副高的都有20多人在等待。如果你学校已经有了7个副高了,其他够条件只能等待这些副高级教师退休或者调离,空出来名额。
二、就是创造符合参评副高的条件。一般主要有优质课,荣誉称号和课题这三大项。
优质课。一般要求是教研室组织的常规优质课、观摩课或者示范课最好;一些特殊学科的实验课和信息技术和课程融合课。城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课(获市二等奖或省三等奖及以上等次)、示范课或观摩课,获得好评。农村教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课,或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖,或讲授过2次县级教研部门组织的优质课(均获县二等奖及以上等次)、示范课、观摩课,获得好评。我们这里的教研室组织的优质课,每两年才有一次,竞争相当激烈。
2、荣誉称号。这也是一个僧多粥少的,也最容易被一些领导或者背景深厚的人把持住,每年一到评优评先,就是一地鸡毛。
不过作为普通教师,可以多从优秀班主任或者班集体这项荣誉上努力,毕竟领导大多不是班主任,竞争力少一点。
3、课题研究。有一些教师擅长教学,不善于搞研究,苦于课题研究不过关。这就需要你学会和别人合作搞研究,课题主要完成人的前3名,在评副高时都是管用的。
还有另外编写开发校本课程,或者社团活动都相当于课题研究,你可以选择一下,不要都去搞课题研究。
在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一: (1)积极开展综合实践活动,指导学生开展研究性学习,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次 (2)开发、实施校本课程,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次; (3)主持辅导学生社团活动3年以上,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次;三、在学校职称积分量化考核中,你的名次要靠前,最好第一,这样才能保证一旦有了指标,第一个肯定就是你,不然你就是符合条件了,也得一直等下次了。
这个其实是最复杂的,因为有的学校职称积分办法经常改动,甚至不仅仅看你的证书积分,还有民主测评、评审小组评分、领导班子评分,这个只有你自己根据你学校的情况自己努力了,不在其中也没办法出谋划策。
最好,愿大家努力工作,积极争取,都能评上高一级的职称!
4. 幼儿园老师也要教师资格证吗?
就像任何岗位都需要上岗证一样,幼儿园老师当然也需要教师资格证。只有这样,才说明具有基本的资格要求,否则,家长怎么放心把自家孩子送去学习?
当然,对于有些民办幼儿园,可能对教师的要求没那么严,不需要相关资格证书。这些则需要家长自己了解掌握了。
5. 科学说课评语?
说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么,怎样教,为什么这样教,然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。 一节好的说课所具有的重要特征,可从五个方面描述: 1.突出教学理念。从说课内涵看,教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课,说课便没了分量。 2.诠释教学思想。从说课表达形式看,它不是教案的复述;不是对上课的预测和预演,它是在兼有上述两点的基础上,更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下,对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法,注重的是对教育理论的诠释。 3.体现教学能力。从说课过程看,说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化,促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发,能够使教师明确教育教学观,展现教学设计,反思教学设计的预测或现象,提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。 4.展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解,对于教学环节独具一格的安排,对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。 5.展示演讲才华。从说课技能上看,它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价,明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。 其次再说评析说课的内容:评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的。 (一)评析说课者对教材的理解程度 1、说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。 2、对教学目标的确定是否明确、具体、全面。 3、教学重点、难点的确定是否恰当,能否分清主次,抓住主要矛盾。 (二)评析教法的选择和运用是否合理、实用。 1、是否适合该节课的教学要求、特点。 2、是否根据具体的教学目的选用教法。 3、是否符合学生的年龄特点。 4、是否调动学生的学习积极性。 (三)评析方法是否具有指导性和可操作性。 1、教法是否符合学法。与学法相适应。 2、是否考虑到学生实际情况,如对不同层次的学生的不同指导,所应达到的不同目标等。 3、是否明确培养学生的某种能力和学习习惯。 (四)评析教学程序的设计是否科学,是否能达到教学目的。 1、授课内容是否科学、正确,是否注重了思想教育。 2、教学结构是否合理,重点是否突出,难点是否突破。 3、教法是否灵活多样,学法是否指导得当。
6. 招聘教师条件是什么?
本文资讯直达
01 全国教师招聘信息汇总表
02 “先上岗、再考证”适用对象
03 扩招四大类教师
01 全国教师招聘信息汇总截至2020年5月11日全国各省份招考信息
安徽安徽裕安区选调教师230人
北京
北京大学医学继续教育学院招聘
北京航空航天大学教务处项目聘用制招聘3人
福建
福建青少年体育学校招聘2人
福建宁德市市直及部分县(区)事业单位招聘534人(教师岗)
福建厦门市滨海小学非在编人员(顶岗)招聘1人
福建厦门外国语学校瑞景分校补充顶岗人员招聘1人
福建省厦门集美中学附属滨水学校编制外教师招聘3人
福建漳州职业技术学院招聘高层次人才10人
甘肃
甘肃机电职业技术学院招聘专业技术人员1人(第二期)
甘肃甘南州州直教育系统引进急需紧缺人才21人
甘肃兰州大学管理学院招聘1人
甘肃省庆阳林业学校招聘8人
广东
5月广东顺德区北滘镇西小学语文临聘教师需求招聘1人
5月广东顺德区中美拔萃龙江实验幼儿园招聘2人
广东顺德区龙江实验招聘广东顺德区伦教北海小学招聘1人
广东顺德区北滘镇三桂小学招聘语文教师1人
广东顺德区大良五沙幼儿园招聘
广东佛山市顺德区均安镇天连小学急招语文、英语临聘教师2人
广东顺德一中实验学校招聘高中各学科教师
广东顺德区光辉小学招聘中年级临聘语文教师1人
广东顺德区光辉小学招聘中年级临聘英语教师1人
广东顺德区容桂兴华中学招聘心理临聘教师1人
广东顺德区容桂兴华中学招聘英语临聘教师1人
广东白云区教育局招聘政府雇员2人
广东广州市天河区侨怡幼儿园编外聘用制专任教师招聘1人
广东清远市体育学校招聘5人
广东深圳市东方学校招聘优秀初中英语、小学科学教师3人
广东罗湖区东方学校招聘优秀初中英语、地理、物理教师、小学科学教师5人
广西
广西-东盟经济技术开发区公办小学编外聘用教职工招聘1人
广西百色市中小学教师招聘2854人
广西百色市中小学教师招聘2854人
广西河池市宜州区自主招聘中小学教师367人
广西柳州市特殊教育学校网上招聘9人(第二批)
广西融水苗族自治县教育系统第二次自主招聘中小学教师181人
广西柳州融水苗族自治县教育系统招聘中小学教师181人(第二次)
广西横县教师招聘1274人
贵州
贵州铜仁学院附属中学人才引进7人
贵州铜仁学院硕士研究生招聘(引进)13人
贵州安顺市参加“第八届线上线下贵州人才博览会”引才459人(教师岗)
贵州天柱县事业单位引进急需紧缺人才教师岗17人(第一批)
贵州黔西南州人才博览会暨脱贫攻坚专项引才行动人才引进943人(教师岗)
海南海南崖州区教育局直属学校教师招聘114人(第1号)
河北
河北张北县第一中学教师选聘16人
河南安阳市深蓝高中招聘优秀教师
河南安阳市第六十三中学招聘化学代课教师1人
河南省杞县教育体育局直属普通高中校园招聘100人
河南平顶山学院招聘85人
黑龙江
黑龙江佳木斯大学面向全社会招聘博士人员73人
湖北
湖北仙桃职业学院专项招聘3人
武汉中南民族大学实验技术人员招聘3人
湖北武昌首义学院信息技术中心招聘信息系统管理员3人
湖南湖南师范大学招聘教辅和管理人员52人
湖南师大附中招聘14人
湖南环境生物职业技术学院招聘63人
湖南通道县直企事业单位引进高层次及急需紧缺人才教师岗5人
湖南绥宁县招聘教师170人(第一批)
湖南北塔区面向区外选调教师30人
湖南北塔区招聘教师24人
湖南长沙市北大新世纪恒定中学招聘42人
湖南省中南艺术学校招聘27人
湖南长沙中加学校教师招聘18人
湖南长沙市湘一立信实验学校骨干教师招聘17人
秋季湖南长沙市明达中学招聘56人
湖南医药职业中等专业学校教师招聘42人
吉林
吉林东北师范大学地理科学学院技术博士后招聘2人
吉林东北师范大学经济与管理学院教师招聘4人
江苏
江苏第二师范学院招聘3人
江苏第二师范学院招聘2人
江苏三江学院招聘1人
中国药科大学招聘人员1人(江苏)
中国药科大学招聘1人(江苏)
中国矿业大学面向校内招聘管理人员4人(江苏)
江苏常州市新北区新桥实验小学招聘保健教师1人
江苏苏州工业园区文萃小学教师招聘
西安交通大学苏州附属中学教务员招聘1人(江苏)
江苏
锡山区锡北镇招聘义务教育学校专职卫计人员6人
江苏锡山区锡北镇招聘学校后勤人员3人
江苏省泗阳县第三批招聘高中教师44人
江西江西黎川一中招聘10人
广昌县教育体育局年公开招聘57人
江西分宜县职业技术学校招聘29人
辽宁
辽宁农业职业技术学院招聘高层次人才1人(第一批)
辽宁农业职业技术学院招聘15人(第一批)
内蒙古
内蒙古工业大学绿色通道引进人才123人
内蒙古巴彦淖尔市事业单位引进高层次急需紧缺人才教育类59人
宁夏宁夏体育职业学院招聘备案人员31人
山东
山东外事职业大学招聘60人
山东德州市第二中学招聘教师9人
山东青岛科技大学招聘22人
山东潍坊海洋科技职业学院(筹)招聘教师74人
山西
山西吕梁学院(交口分院)招聘实训指导技师8人
上海
上海戏剧学院附属戏曲学校招聘19人
上海市工业技术学校招聘30人
上海市商业学校招聘1人
上海市上海中学招聘20人
上海复旦大学附属中学招聘2人
上海市聋哑青年技术学校招聘4人
上海市行政管理学校(上海市珠峰中学)招聘10人
上海复旦大学实验动物科学部招聘饲养员2名
上海科技大学物质科学与技术学院叶春洪课题组招聘助理研究员1名
上海药学院招聘维持院系大型仪器设备的科研助理1名
上海交通大学附属中学招聘8人
上海交通大学海洋学院熊观梅课题组招聘科研助理1人
上海交大材料科学与工程学院钛合金及复合材料课题组招聘科研助理2人
云南
云南师范大学附属镇雄中学(镇雄中学)教师招聘61人
云南保山市天立学校员工招聘20人
云南陆良县北辰高级中学招聘6人(市就业中心就业招用工信息第210期)
云南昆明市官渡区钰成学校教育集团招聘13人
云南临沧市乡镇基层专业技术人员教师岗74人
云南曲靖一中麒麟学校招考聘用制教师8人
云南曲靖一中麒麟学校选调在职在编教师10人
云南宣威市教育体育局招聘编制外教职工44人
云南澄江市市外选调教师10人
通告云南澄江市市外选调教师10人
浙江
浙江大学劳务派遣人员招聘2人(派遣至浙江大学转化医学研究院邹炜课题组)
浙江大学劳务派遣人员招聘(派遣至浙江大学图书馆CADAL项目管理中心)
浙江省高校招聘思想政治理论课教师400人
浙江大学劳务派遣人员招聘1人(派遣至浙江大学医学院曾浔教授课题组)
浙江建德市招聘博物馆总文博师1人
浙江杭州电子科技大学先进技术测评中心招聘6人(劳务派遣)
中共磐安县委党校面向全国引进高层次人才1人(浙江)
浙江金华市委党校招聘教研人员2人
浙江衢州市“智汇衢州”市县联动引进事业单位高层次紧缺人才667人(教师岗)
浙江嵊州市教育体育局下属学校招聘教师78人(第3号)
浙江台州市教育局直属学校招聘教师16人
02 “先上岗、再考证”人社部等7部门有关司局负责同志就实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施答记者问中明确指出:2020届高校毕业生,以及2018、2019届尚未落实工作单位的高校毕业生。
适用对象
所谓的未落实工作单位,是指从毕业到现在,未签订过劳动合同、未缴纳社保的高校毕业生。如果有缴纳社保的记录,就不符合应届生资格。
03 高校毕业生“百日冲刺”共有4类教师岗位可选,分别是:特岗教师、三支一扶教师、中小幼教师、西部计划教师。
特岗教师
“百日冲刺”行动中明确提到:2020年,“特岗教师”计划将增加招募规模5000人,招募规模将达到10.5万。
三支一扶教师
三支一扶工作时间一般为2年;部分地区服务期满后,考核通过就可以在原岗位落实事业编制。工作期满后可自主择业,择业期间及报考事业单位或公务员享受优惠政策。
中小幼教师
2020年将招收40多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍,采取“先上岗、再考证”的举措,进一步加强中小学和幼儿园教师配备。
西部计划教师
2020年西部计划报名时间为4月中旬至5月31日。高校毕业生可自行登录西部计划官网,在西部计划报名系统进行注册,填写和提交相关信息,并选择三个意向服务省。下载打印报名表后,经所在院系团委审核盖章,交所在高校项目办,审核备案。而后等待选拔结果。
7. 幼儿教师说课的万能模板?
篇一:幼儿园说课稿模版尊敬的各位评委: 大家上午(下午)好!我是 号考生。 今天我说课的题目是:幼儿园 班教材《 》 (板书课题) 本次活动,我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。 首先说教材:《 》是 版教材 班 学期的一节活动。本次活动是()领域的重要组成部分,主要内容是 通过本次活动 ,让幼儿了解(或掌握) 提高(培养、激发、引导)幼儿 ,为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既 符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本次活动的内容,我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标 1. 2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力 3.培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯,丰富幼儿的情感,促进幼儿个性健康发展。 根据以上目标,我认为本次活动的重点是: 活动难点是 以上我说的是教材,下面我说说活动方法。 先说教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、探索式教法等方法开展本次活动。 再说学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习,丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力 根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了以下准备: 空间准备:为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境 物质准备:所需要的材料 知识准备: 我解说的第三个方面是活动流程: 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标、重点和难点,我把活动过程设计为以下几个环节(一)视听欣赏(或激发兴趣、情境设疑)导入新课 我利用多媒体() 导入活动的开展。 通过 吸引幼儿的注意力,激发幼儿的好奇心和学习兴趣,进而顺利地进入下一个活动环节。 (二)自由探索,初步体验 这个环节,幼儿通过自由交流完成以下活动任务: 1、 2、 幼儿通过对这些活动的探索和思考,初步了解了本次活动的基本内容,激发了幼儿的探究欲望,增强了幼儿自信心,为下面的学习奠定了基础。 (三)合作交流,(讨论交流)巩固新知 在这个环节,幼儿以小组合作的形式,通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、 2、 通过互动,让幼儿充分了解本次活动的内容,激发了幼儿积极参与活动的欲望,让幼儿从活动中感受到快乐,提高了幼儿的思维能力,。 (四)引导归纳,活动延伸,(游戏方法) 利用“开发式”提问,在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容,然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。最后,在归纳总结的基础上,我又设计了活动延伸: 其目的就是为了开发幼儿的智力,提高幼儿的自主创新能力。 各位老师:俗话说“教无定法,贵在得法”,能使一个活动取得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长。望各位老师给予批评指正。 我的说课到此结束,谢谢各位专家评委!(擦掉黑板,面带微笑,礼貌出门。) 篇二:幼儿园说课模板大众版 图片已关闭显示,点此查看 xx班xx领域《》说课稿 各位评委老师,大家好! 因为从小喜欢孩子,崇尚教育事业,我选择了幼儿教师这个职业。X年的幼儿教育实践,使我具备良好的专业素质和丰富的教学经验,我力争成为一名优秀的幼儿教师。今天我说课的内容是x班xx领域《》,是第x册主题x《》中的内容,在幼儿园的(1、语言领域活动中:提高幼儿语言交往的积极性, 养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力; 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力; 教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯。2、健康领域活动中:增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯 ,把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置;高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。3、科学领域活动中:激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力;让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。4、社会领域活动中:增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展 5、艺术领域活动中:丰富幼儿的情感,培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力.) 教师们也对此进行多角度探究,今天,我就以这节课为介体进行一下探讨: 一、分析教材,把握重点。 1、教材分析,明确教学意图 (科学):大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。《纲要》指出:“科学教育要密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物现象作为科学探究的对象,让幼儿在生动有趣的活动中去“自我发现、自我探究、自我提高” 本活动??(社会):大班幼儿社会认知能力有了发展,他们对周围的世界充满了兴趣,渴望了解社会。幼儿对??感兴趣,但并不是很了解,针对上述情况,结合幼儿实际经验,设计了教学活动 《》,意在?? (语言):大班幼儿在语言活动中,大多能在老师的指导下,理解作品的主要内容,并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现。《》活动主要是引导幼儿??本次活动既符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活,又有助于拓展提升幼儿的生活经验。 (艺术):热爱音乐是儿童的天性,大班幼儿具有一定的音乐审美能力,他们对音乐的美有了内心体验,并掌握了表现音乐美的初步技巧,渴望用自己特有的方式来表达对音乐美的感受和理解。《》,是一首??的歌曲,孩子们 很感兴趣。 (健康):运动是促进幼儿身体发育,增强体质,帮助幼儿健康发展的重要手段。本活动从引导幼儿喜爱运动,体验运动的快乐,让幼儿感悟?? 2、活动目标 根据教材内容和幼儿年龄阶段特点,我确定本节活动目标如下: 1. )情感目标: 2. )能力目标: 3. )知识技能目标: 3、活动重难点 依据幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平,我确定重难点如下: 活动重点: 活动难点: 4、活动准备 活动准备是为目标而服务的,为了能够完成目标,突破重点,解决难点,我做了如下准备: 1. )环境准备: 2. )知识准备: 3. )物质准备: 二、精选教法,引发兴趣 1、教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中通过多方位引导使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,使主题活动得到深化,让幼儿在玩中学、学中玩。于是采用了以下教学方法: 2、针对教材内容的分析,根据《纲要》中对语言教学的要求:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深体验和理解。于是采用了以下教学方法: ※启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题,并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式使师生互动得到发展。 ※演示法:通过电教手段、多媒体动画让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。我通过幻灯片的展示,让幼儿感受?? ※操作尝试法:这是根据纲要中所提出的“幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。”而采用的。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性,注重了幼儿的个别差异,突出了新纲要的精神,让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习,让教师真正成为幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。 ※观察比较法:观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察,幼儿既形成了准确的形体印象,又把握了局部的细节,在观察中进行比较,能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法,带来的不同效果。 ※交流讨论法:我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。 ※游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中,我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了诗歌中的语言。 ※提问法:设计提问,引导幼儿想问题,回答问题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力,这也是语言教育的任务之一。 多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、传授学法,让幼儿主动学习。 1、采取的以上种种教学方法,极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有: 2、整个活动中,我以幼儿为主体,通过提问、表演、讨论等方式,训练幼儿的发散思维,教育幼儿要有快乐的心情,并使用深入浅出的教学原则,通过启发――讨论――观察――实践得出结论。我设计了以下学法: ※体验法:心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我采用了游戏体验法,在游戏中?? ※交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。 ※展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。 ※观察法:科学活动中的观察法是非常重要的,在激发幼儿兴趣环节,幼儿观看小魔术演示,观察了颜色从无到有的变化过程,从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法,为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。 ※操作法:幼儿充分利用教师提供的材料,从中获得有关的知识经验,充分体验操作的乐趣。 ※音乐游戏法:通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。 四、活动过程 本节活动总体设计思路以《新纲要》为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论以及做中学的思想,由浅入深,由表及里,从感知体验到创造,使原有的经验与新经验之间建立有机的联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主的、能动的、创造的学习,从中发展幼儿的观察力、感知力、想象力、创造力。为了完成本节活动目标,我设计了以下几个环节:“激发兴趣――教师引导――问题探索――知识拓展” 第一环节 导入活动,激发兴趣 第二环节 教师引导,新授知识 第三环节 巩固训练,问题探索 第四环节 得出结论,知识拓展 五、感悟与反思: 1、整个活动我以孩子的兴趣为出发点,在活动设计中,既给予孩子技法上的帮助,又给予孩子充分的创造空间,始终作为幼儿的支持者、引导者、合作者;充分尊重每位幼儿的创造,肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。但是由于孩子存在个体差异,还要根据孩子的基础和能力,给予相应的指导,使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给与批评指正,谢谢! 2、活动中,孩子精神是放松的,情绪是愉悦的,参与活动的意识是主动的,参与活动的难度可选择的,每个人都能够在自身的原有能力上得到发展,同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受,从而激发他们更加积极主动的参与体育活动,为“终身体育”打下扎实的基础。我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给与批评指正,谢谢!
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!
1. 幼儿园科学说课稿,你认为职称高低能反映教师教学水平吗?
职称高低不能真实地反映教师教学水平,工作量大、教学成绩好,对评上高一级职称关系不大
一、职称高低与教师教学水平
教师评职在实施过程中,全国各地都或多或少存在着一些弊端和不公平的现象,一直以来为广大教师所诟病。
在我们这里的农村中小学,职称的评定同样存在着许多乱象。
1、首先是领导评。
2、领导都评了然后是领导家属和与领导走得近的教师评。
3、即使没有名额了,但如果与上级领导关系好,也可以给自己要一个名额。
4、剩下的没有关系的普通教师,任凭你工作有多敬业,教学水平有多高,就只有慢慢等,慢慢熬了。
这样“评定”出来的教师,教学水平自然是良莠不齐了。从年龄上看,有的教师三十多就评上高级,而有的五十几了都还是初级。
二、工作量、教学成绩与评高一级职称
1、工作量
领导在给教师分课的时候,一般工作量都差不多,个别例外。以我为例:
二十几年前,我除了上一个班的语文、思想品德课,担任班主任外,还额外增加了一个非常繁重的任务一一打印复印工作。当时还没有网络,复印资料也还用的是油印机,效率很低。学校所有资料都是由我一个人负责完成,每学期期中考试前还要为全镇一千多个学生打印试卷。每天几乎都工作到深夜,为学校节省了一大笔开支,可是学校仅仅为我算了一周三个课时的工作量。即使有了评职名额,也并没有为我考虑过。
2、教学成绩
按理说教学成绩在评职中占的比重应该大,但是,这要看是谁评职了,这都是灵活机动的,一年一个评职方案。如果想把某人评上,但教学成绩又差,那么方案上教学成绩的分值就压低,反之就升高。
为什么那么多的教师一提到职称就情绪激动,咬牙切齿,愤愤不平,这里面一定是有文章的。职称高并不代表水平高,工作量大、教学成绩好不一定对评上高一级职称有帮助。
2. 幼儿园五大领域说课都有什么区别?
幼儿园的教学包括五大领域即健康、语言、社会、科学、艺术,这是根据教育部《幼儿园教育指导纲要》规定内容而定的
3. 中小学教师评聘副高有多难?
随着中小学职称的合并,中小学高级教师(也就是我们说的副高)成了很多老师的努力目标,虽然还有正高职称,不过正高基本上百分之九十九的老师目前都不具备条件,所以现在竞争最激烈的就是副高职称,这样无形中使得副高评审难上加难,副高的评审难主要有以下几个方面:
一、副高职称比例不高,落实到学校就是缺少名额。比如目前我们这里副高的比例要求是14%,以一个学校有50个教师为例,这个学校最多能评聘7个副高,一般后面还需要评副高的都有20多人在等待。如果你学校已经有了7个副高了,其他够条件只能等待这些副高级教师退休或者调离,空出来名额。
二、就是创造符合参评副高的条件。一般主要有优质课,荣誉称号和课题这三大项。
优质课。一般要求是教研室组织的常规优质课、观摩课或者示范课最好;一些特殊学科的实验课和信息技术和课程融合课。城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课(获市二等奖或省三等奖及以上等次)、示范课或观摩课,获得好评。农村教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课,或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖,或讲授过2次县级教研部门组织的优质课(均获县二等奖及以上等次)、示范课、观摩课,获得好评。我们这里的教研室组织的优质课,每两年才有一次,竞争相当激烈。
2、荣誉称号。这也是一个僧多粥少的,也最容易被一些领导或者背景深厚的人把持住,每年一到评优评先,就是一地鸡毛。
不过作为普通教师,可以多从优秀班主任或者班集体这项荣誉上努力,毕竟领导大多不是班主任,竞争力少一点。
3、课题研究。有一些教师擅长教学,不善于搞研究,苦于课题研究不过关。这就需要你学会和别人合作搞研究,课题主要完成人的前3名,在评副高时都是管用的。
还有另外编写开发校本课程,或者社团活动都相当于课题研究,你可以选择一下,不要都去搞课题研究。
在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一: (1)积极开展综合实践活动,指导学生开展研究性学习,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次 (2)开发、实施校本课程,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次; (3)主持辅导学生社团活动3年以上,取得良好效果,受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习;或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次;三、在学校职称积分量化考核中,你的名次要靠前,最好第一,这样才能保证一旦有了指标,第一个肯定就是你,不然你就是符合条件了,也得一直等下次了。
这个其实是最复杂的,因为有的学校职称积分办法经常改动,甚至不仅仅看你的证书积分,还有民主测评、评审小组评分、领导班子评分,这个只有你自己根据你学校的情况自己努力了,不在其中也没办法出谋划策。
最好,愿大家努力工作,积极争取,都能评上高一级的职称!
4. 幼儿园老师也要教师资格证吗?
就像任何岗位都需要上岗证一样,幼儿园老师当然也需要教师资格证。只有这样,才说明具有基本的资格要求,否则,家长怎么放心把自家孩子送去学习?
当然,对于有些民办幼儿园,可能对教师的要求没那么严,不需要相关资格证书。这些则需要家长自己了解掌握了。
5. 科学说课评语?
说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么,怎样教,为什么这样教,然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。 一节好的说课所具有的重要特征,可从五个方面描述: 1.突出教学理念。从说课内涵看,教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课,说课便没了分量。 2.诠释教学思想。从说课表达形式看,它不是教案的复述;不是对上课的预测和预演,它是在兼有上述两点的基础上,更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下,对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法,注重的是对教育理论的诠释。 3.体现教学能力。从说课过程看,说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化,促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发,能够使教师明确教育教学观,展现教学设计,反思教学设计的预测或现象,提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。 4.展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解,对于教学环节独具一格的安排,对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。 5.展示演讲才华。从说课技能上看,它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价,明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。 其次再说评析说课的内容:评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的。 (一)评析说课者对教材的理解程度 1、说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。 2、对教学目标的确定是否明确、具体、全面。 3、教学重点、难点的确定是否恰当,能否分清主次,抓住主要矛盾。 (二)评析教法的选择和运用是否合理、实用。 1、是否适合该节课的教学要求、特点。 2、是否根据具体的教学目的选用教法。 3、是否符合学生的年龄特点。 4、是否调动学生的学习积极性。 (三)评析方法是否具有指导性和可操作性。 1、教法是否符合学法。与学法相适应。 2、是否考虑到学生实际情况,如对不同层次的学生的不同指导,所应达到的不同目标等。 3、是否明确培养学生的某种能力和学习习惯。 (四)评析教学程序的设计是否科学,是否能达到教学目的。 1、授课内容是否科学、正确,是否注重了思想教育。 2、教学结构是否合理,重点是否突出,难点是否突破。 3、教法是否灵活多样,学法是否指导得当。
6. 招聘教师条件是什么?
本文资讯直达
01 全国教师招聘信息汇总表
02 “先上岗、再考证”适用对象
03 扩招四大类教师
01 全国教师招聘信息汇总截至2020年5月11日全国各省份招考信息
安徽安徽裕安区选调教师230人
北京
北京大学医学继续教育学院招聘
北京航空航天大学教务处项目聘用制招聘3人
福建
福建青少年体育学校招聘2人
福建宁德市市直及部分县(区)事业单位招聘534人(教师岗)
福建厦门市滨海小学非在编人员(顶岗)招聘1人
福建厦门外国语学校瑞景分校补充顶岗人员招聘1人
福建省厦门集美中学附属滨水学校编制外教师招聘3人
福建漳州职业技术学院招聘高层次人才10人
甘肃
甘肃机电职业技术学院招聘专业技术人员1人(第二期)
甘肃甘南州州直教育系统引进急需紧缺人才21人
甘肃兰州大学管理学院招聘1人
甘肃省庆阳林业学校招聘8人
广东
5月广东顺德区北滘镇西小学语文临聘教师需求招聘1人
5月广东顺德区中美拔萃龙江实验幼儿园招聘2人
广东顺德区龙江实验招聘广东顺德区伦教北海小学招聘1人
广东顺德区北滘镇三桂小学招聘语文教师1人
广东顺德区大良五沙幼儿园招聘
广东佛山市顺德区均安镇天连小学急招语文、英语临聘教师2人
广东顺德一中实验学校招聘高中各学科教师
广东顺德区光辉小学招聘中年级临聘语文教师1人
广东顺德区光辉小学招聘中年级临聘英语教师1人
广东顺德区容桂兴华中学招聘心理临聘教师1人
广东顺德区容桂兴华中学招聘英语临聘教师1人
广东白云区教育局招聘政府雇员2人
广东广州市天河区侨怡幼儿园编外聘用制专任教师招聘1人
广东清远市体育学校招聘5人
广东深圳市东方学校招聘优秀初中英语、小学科学教师3人
广东罗湖区东方学校招聘优秀初中英语、地理、物理教师、小学科学教师5人
广西
广西-东盟经济技术开发区公办小学编外聘用教职工招聘1人
广西百色市中小学教师招聘2854人
广西百色市中小学教师招聘2854人
广西河池市宜州区自主招聘中小学教师367人
广西柳州市特殊教育学校网上招聘9人(第二批)
广西融水苗族自治县教育系统第二次自主招聘中小学教师181人
广西柳州融水苗族自治县教育系统招聘中小学教师181人(第二次)
广西横县教师招聘1274人
贵州
贵州铜仁学院附属中学人才引进7人
贵州铜仁学院硕士研究生招聘(引进)13人
贵州安顺市参加“第八届线上线下贵州人才博览会”引才459人(教师岗)
贵州天柱县事业单位引进急需紧缺人才教师岗17人(第一批)
贵州黔西南州人才博览会暨脱贫攻坚专项引才行动人才引进943人(教师岗)
海南海南崖州区教育局直属学校教师招聘114人(第1号)
河北
河北张北县第一中学教师选聘16人
河南安阳市深蓝高中招聘优秀教师
河南安阳市第六十三中学招聘化学代课教师1人
河南省杞县教育体育局直属普通高中校园招聘100人
河南平顶山学院招聘85人
黑龙江
黑龙江佳木斯大学面向全社会招聘博士人员73人
湖北
湖北仙桃职业学院专项招聘3人
武汉中南民族大学实验技术人员招聘3人
湖北武昌首义学院信息技术中心招聘信息系统管理员3人
湖南湖南师范大学招聘教辅和管理人员52人
湖南师大附中招聘14人
湖南环境生物职业技术学院招聘63人
湖南通道县直企事业单位引进高层次及急需紧缺人才教师岗5人
湖南绥宁县招聘教师170人(第一批)
湖南北塔区面向区外选调教师30人
湖南北塔区招聘教师24人
湖南长沙市北大新世纪恒定中学招聘42人
湖南省中南艺术学校招聘27人
湖南长沙中加学校教师招聘18人
湖南长沙市湘一立信实验学校骨干教师招聘17人
秋季湖南长沙市明达中学招聘56人
湖南医药职业中等专业学校教师招聘42人
吉林
吉林东北师范大学地理科学学院技术博士后招聘2人
吉林东北师范大学经济与管理学院教师招聘4人
江苏
江苏第二师范学院招聘3人
江苏第二师范学院招聘2人
江苏三江学院招聘1人
中国药科大学招聘人员1人(江苏)
中国药科大学招聘1人(江苏)
中国矿业大学面向校内招聘管理人员4人(江苏)
江苏常州市新北区新桥实验小学招聘保健教师1人
江苏苏州工业园区文萃小学教师招聘
西安交通大学苏州附属中学教务员招聘1人(江苏)
江苏
锡山区锡北镇招聘义务教育学校专职卫计人员6人
江苏锡山区锡北镇招聘学校后勤人员3人
江苏省泗阳县第三批招聘高中教师44人
江西江西黎川一中招聘10人
广昌县教育体育局年公开招聘57人
江西分宜县职业技术学校招聘29人
辽宁
辽宁农业职业技术学院招聘高层次人才1人(第一批)
辽宁农业职业技术学院招聘15人(第一批)
内蒙古
内蒙古工业大学绿色通道引进人才123人
内蒙古巴彦淖尔市事业单位引进高层次急需紧缺人才教育类59人
宁夏宁夏体育职业学院招聘备案人员31人
山东
山东外事职业大学招聘60人
山东德州市第二中学招聘教师9人
山东青岛科技大学招聘22人
山东潍坊海洋科技职业学院(筹)招聘教师74人
山西
山西吕梁学院(交口分院)招聘实训指导技师8人
上海
上海戏剧学院附属戏曲学校招聘19人
上海市工业技术学校招聘30人
上海市商业学校招聘1人
上海市上海中学招聘20人
上海复旦大学附属中学招聘2人
上海市聋哑青年技术学校招聘4人
上海市行政管理学校(上海市珠峰中学)招聘10人
上海复旦大学实验动物科学部招聘饲养员2名
上海科技大学物质科学与技术学院叶春洪课题组招聘助理研究员1名
上海药学院招聘维持院系大型仪器设备的科研助理1名
上海交通大学附属中学招聘8人
上海交通大学海洋学院熊观梅课题组招聘科研助理1人
上海交大材料科学与工程学院钛合金及复合材料课题组招聘科研助理2人
云南
云南师范大学附属镇雄中学(镇雄中学)教师招聘61人
云南保山市天立学校员工招聘20人
云南陆良县北辰高级中学招聘6人(市就业中心就业招用工信息第210期)
云南昆明市官渡区钰成学校教育集团招聘13人
云南临沧市乡镇基层专业技术人员教师岗74人
云南曲靖一中麒麟学校招考聘用制教师8人
云南曲靖一中麒麟学校选调在职在编教师10人
云南宣威市教育体育局招聘编制外教职工44人
云南澄江市市外选调教师10人
通告云南澄江市市外选调教师10人
浙江
浙江大学劳务派遣人员招聘2人(派遣至浙江大学转化医学研究院邹炜课题组)
浙江大学劳务派遣人员招聘(派遣至浙江大学图书馆CADAL项目管理中心)
浙江省高校招聘思想政治理论课教师400人
浙江大学劳务派遣人员招聘1人(派遣至浙江大学医学院曾浔教授课题组)
浙江建德市招聘博物馆总文博师1人
浙江杭州电子科技大学先进技术测评中心招聘6人(劳务派遣)
中共磐安县委党校面向全国引进高层次人才1人(浙江)
浙江金华市委党校招聘教研人员2人
浙江衢州市“智汇衢州”市县联动引进事业单位高层次紧缺人才667人(教师岗)
浙江嵊州市教育体育局下属学校招聘教师78人(第3号)
浙江台州市教育局直属学校招聘教师16人
02 “先上岗、再考证”人社部等7部门有关司局负责同志就实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施答记者问中明确指出:2020届高校毕业生,以及2018、2019届尚未落实工作单位的高校毕业生。
适用对象
所谓的未落实工作单位,是指从毕业到现在,未签订过劳动合同、未缴纳社保的高校毕业生。如果有缴纳社保的记录,就不符合应届生资格。
03 高校毕业生“百日冲刺”共有4类教师岗位可选,分别是:特岗教师、三支一扶教师、中小幼教师、西部计划教师。
特岗教师
“百日冲刺”行动中明确提到:2020年,“特岗教师”计划将增加招募规模5000人,招募规模将达到10.5万。
三支一扶教师
三支一扶工作时间一般为2年;部分地区服务期满后,考核通过就可以在原岗位落实事业编制。工作期满后可自主择业,择业期间及报考事业单位或公务员享受优惠政策。
中小幼教师
2020年将招收40多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍,采取“先上岗、再考证”的举措,进一步加强中小学和幼儿园教师配备。
西部计划教师
2020年西部计划报名时间为4月中旬至5月31日。高校毕业生可自行登录西部计划官网,在西部计划报名系统进行注册,填写和提交相关信息,并选择三个意向服务省。下载打印报名表后,经所在院系团委审核盖章,交所在高校项目办,审核备案。而后等待选拔结果。
7. 幼儿教师说课的万能模板?
篇一:幼儿园说课稿模版尊敬的各位评委: 大家上午(下午)好!我是 号考生。 今天我说课的题目是:幼儿园 班教材《 》 (板书课题) 本次活动,我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。 首先说教材:《 》是 版教材 班 学期的一节活动。本次活动是()领域的重要组成部分,主要内容是 通过本次活动 ,让幼儿了解(或掌握) 提高(培养、激发、引导)幼儿 ,为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既 符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本次活动的内容,我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标 1. 2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力 3.培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯,丰富幼儿的情感,促进幼儿个性健康发展。 根据以上目标,我认为本次活动的重点是: 活动难点是 以上我说的是教材,下面我说说活动方法。 先说教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、探索式教法等方法开展本次活动。 再说学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习,丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力 根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了以下准备: 空间准备:为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境 物质准备:所需要的材料 知识准备: 我解说的第三个方面是活动流程: 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标、重点和难点,我把活动过程设计为以下几个环节(一)视听欣赏(或激发兴趣、情境设疑)导入新课 我利用多媒体() 导入活动的开展。 通过 吸引幼儿的注意力,激发幼儿的好奇心和学习兴趣,进而顺利地进入下一个活动环节。 (二)自由探索,初步体验 这个环节,幼儿通过自由交流完成以下活动任务: 1、 2、 幼儿通过对这些活动的探索和思考,初步了解了本次活动的基本内容,激发了幼儿的探究欲望,增强了幼儿自信心,为下面的学习奠定了基础。 (三)合作交流,(讨论交流)巩固新知 在这个环节,幼儿以小组合作的形式,通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、 2、 通过互动,让幼儿充分了解本次活动的内容,激发了幼儿积极参与活动的欲望,让幼儿从活动中感受到快乐,提高了幼儿的思维能力,。 (四)引导归纳,活动延伸,(游戏方法) 利用“开发式”提问,在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容,然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。最后,在归纳总结的基础上,我又设计了活动延伸: 其目的就是为了开发幼儿的智力,提高幼儿的自主创新能力。 各位老师:俗话说“教无定法,贵在得法”,能使一个活动取得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长。望各位老师给予批评指正。 我的说课到此结束,谢谢各位专家评委!(擦掉黑板,面带微笑,礼貌出门。) 篇二:幼儿园说课模板大众版 图片已关闭显示,点此查看 xx班xx领域《》说课稿 各位评委老师,大家好! 因为从小喜欢孩子,崇尚教育事业,我选择了幼儿教师这个职业。X年的幼儿教育实践,使我具备良好的专业素质和丰富的教学经验,我力争成为一名优秀的幼儿教师。今天我说课的内容是x班xx领域《》,是第x册主题x《》中的内容,在幼儿园的(1、语言领域活动中:提高幼儿语言交往的积极性, 养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力; 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力; 教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯。2、健康领域活动中:增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯 ,把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置;高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。3、科学领域活动中:激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力;让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。4、社会领域活动中:增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展 5、艺术领域活动中:丰富幼儿的情感,培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力.) 教师们也对此进行多角度探究,今天,我就以这节课为介体进行一下探讨: 一、分析教材,把握重点。 1、教材分析,明确教学意图 (科学):大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。《纲要》指出:“科学教育要密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物现象作为科学探究的对象,让幼儿在生动有趣的活动中去“自我发现、自我探究、自我提高” 本活动??(社会):大班幼儿社会认知能力有了发展,他们对周围的世界充满了兴趣,渴望了解社会。幼儿对??感兴趣,但并不是很了解,针对上述情况,结合幼儿实际经验,设计了教学活动 《》,意在?? (语言):大班幼儿在语言活动中,大多能在老师的指导下,理解作品的主要内容,并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现。《》活动主要是引导幼儿??本次活动既符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活,又有助于拓展提升幼儿的生活经验。 (艺术):热爱音乐是儿童的天性,大班幼儿具有一定的音乐审美能力,他们对音乐的美有了内心体验,并掌握了表现音乐美的初步技巧,渴望用自己特有的方式来表达对音乐美的感受和理解。《》,是一首??的歌曲,孩子们 很感兴趣。 (健康):运动是促进幼儿身体发育,增强体质,帮助幼儿健康发展的重要手段。本活动从引导幼儿喜爱运动,体验运动的快乐,让幼儿感悟?? 2、活动目标 根据教材内容和幼儿年龄阶段特点,我确定本节活动目标如下: 1. )情感目标: 2. )能力目标: 3. )知识技能目标: 3、活动重难点 依据幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平,我确定重难点如下: 活动重点: 活动难点: 4、活动准备 活动准备是为目标而服务的,为了能够完成目标,突破重点,解决难点,我做了如下准备: 1. )环境准备: 2. )知识准备: 3. )物质准备: 二、精选教法,引发兴趣 1、教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中通过多方位引导使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,使主题活动得到深化,让幼儿在玩中学、学中玩。于是采用了以下教学方法: 2、针对教材内容的分析,根据《纲要》中对语言教学的要求:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深体验和理解。于是采用了以下教学方法: ※启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题,并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式使师生互动得到发展。 ※演示法:通过电教手段、多媒体动画让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。我通过幻灯片的展示,让幼儿感受?? ※操作尝试法:这是根据纲要中所提出的“幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。”而采用的。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性,注重了幼儿的个别差异,突出了新纲要的精神,让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习,让教师真正成为幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。 ※观察比较法:观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察,幼儿既形成了准确的形体印象,又把握了局部的细节,在观察中进行比较,能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法,带来的不同效果。 ※交流讨论法:我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。 ※游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中,我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了诗歌中的语言。 ※提问法:设计提问,引导幼儿想问题,回答问题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力,这也是语言教育的任务之一。 多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、传授学法,让幼儿主动学习。 1、采取的以上种种教学方法,极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有: 2、整个活动中,我以幼儿为主体,通过提问、表演、讨论等方式,训练幼儿的发散思维,教育幼儿要有快乐的心情,并使用深入浅出的教学原则,通过启发――讨论――观察――实践得出结论。我设计了以下学法: ※体验法:心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我采用了游戏体验法,在游戏中?? ※交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。 ※展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。 ※观察法:科学活动中的观察法是非常重要的,在激发幼儿兴趣环节,幼儿观看小魔术演示,观察了颜色从无到有的变化过程,从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法,为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。 ※操作法:幼儿充分利用教师提供的材料,从中获得有关的知识经验,充分体验操作的乐趣。 ※音乐游戏法:通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。 四、活动过程 本节活动总体设计思路以《新纲要》为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论以及做中学的思想,由浅入深,由表及里,从感知体验到创造,使原有的经验与新经验之间建立有机的联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主的、能动的、创造的学习,从中发展幼儿的观察力、感知力、想象力、创造力。为了完成本节活动目标,我设计了以下几个环节:“激发兴趣――教师引导――问题探索――知识拓展” 第一环节 导入活动,激发兴趣 第二环节 教师引导,新授知识 第三环节 巩固训练,问题探索 第四环节 得出结论,知识拓展 五、感悟与反思: 1、整个活动我以孩子的兴趣为出发点,在活动设计中,既给予孩子技法上的帮助,又给予孩子充分的创造空间,始终作为幼儿的支持者、引导者、合作者;充分尊重每位幼儿的创造,肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。但是由于孩子存在个体差异,还要根据孩子的基础和能力,给予相应的指导,使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给与批评指正,谢谢! 2、活动中,孩子精神是放松的,情绪是愉悦的,参与活动的意识是主动的,参与活动的难度可选择的,每个人都能够在自身的原有能力上得到发展,同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受,从而激发他们更加积极主动的参与体育活动,为“终身体育”打下扎实的基础。我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给与批评指正,谢谢!
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!